疫情影響下，線上教育已經(jīng)成為一種常態(tài)化的方式。從成人到小學生，都已經(jīng)在這三年里適應了一塊屏幕、一個手機、一臺電腦的學習方式。
三年來，在技術(shù)迭代的過程中，老師和學生也逐漸習慣了線上授課和提問解答。在解決學生居家上課問題的同時，線上教育和AI教育也將成為未來的趨勢。
正如騰訊教育總裁殷宇在2022年騰訊全球數(shù)字生態(tài)大會上所說，“泛在化、動態(tài)化、個性化的發(fā)展趨勢背后，是源源不斷的數(shù)字技術(shù)，與復雜的教學場景、更多元的教育需求不斷地融合。教育數(shù)字化正在從“把設(shè)備買回家來”，走向“把設(shè)備用起來”。?
艾瑞咨詢發(fā)布的《2022年中國中小學教育信息化行業(yè)研究報告》顯示,作業(yè)主要面臨作業(yè)設(shè)計難度較大,作業(yè)批改負擔較重,作業(yè)反饋效率較低等痛點。
2022年4月份，上海市進才中學北校選擇了騰訊教育精準教學解決方案,利用騰訊作業(yè)君和硬件智能電子紙“墨水屏”將作業(yè)管理遷移到了“云端”。
騰訊作業(yè)君豐富的題庫及選題組卷功能,幫助老師脫離了時間和空間的限制,只要有電腦、移動端或墨水屏,就可以隨時隨地布置作業(yè)。在作業(yè)作答環(huán)節(jié),進才北校的學生通過墨水屏就能實時接收老師下發(fā)的作業(yè),并在墨水屏上快速完成作答,一鍵提交。
在殷宇看來“老師用電子白板、教學課件電子化、在線提交作業(yè)這些不是真正的教育數(shù)字化。 “
從教育管理者、老師、學生來看，他們對于線上教育都有不同緯度的需求。?
從教育局和學?？?，他們更多關(guān)注的是，怎么樣能有一個比較好的統(tǒng)一平臺去管理教、學、管、評、測的過程。騰訊教育便用教育基座的方式吧教育局與各個學校的數(shù)據(jù)和教學情況統(tǒng)一起來，同時預測學校的需求。
從老師的維度看，他們在教學過程中會用到多個APP，無形中給老師們增加了更多工作量。老師的訴求則是希望有一個平臺能夠統(tǒng)一賬號和認證權(quán)限，讓他們在一個APP上完成工作。
對于學生而言，學生更希望有定制化的精準教學和評測，而不是完全圍繞老師進行重復性的學習。
《2022年人工智能教育藍皮書》顯示：“政府撥款采購是人工智能課程資源配置的主要方式。受訪學校擁有的智能技術(shù)硬件設(shè)備或軟件設(shè)施等資源，超過半數(shù)以上是通過“政府撥款采購”的方式獲取的?！?/span>?
深圳華麗小學今年把AI體育引入學校，利用騰訊教育和悅動圈推行的AI體育項目，讓校園體育課與校外體育鍛煉進行了鏈接。體育老師通過智能手機，制定并布置體育家庭作業(yè)，學生在家長手機上打卡鍛煉，讓過去難以核查的課后運動變得可監(jiān)督。同時，系統(tǒng)利用AI技術(shù)捕捉并糾正動作，對學生動作進行專業(yè)指導。?
今年9月份，騰訊教育在廣州推廣用騰訊扣叮的人工智能虛擬仿真實驗室，整個平臺可以通過虛擬仿真的方式，來讓學生學習AI。?
在這個平臺中，老師和學生可以構(gòu)建一個虛擬的機器人，通過低代碼的編程方式去運作機器人。同時，平臺上還有人臉識別、聲音識別的技術(shù)案例，可以讓學生更好的感受到AI能夠解決哪些問題，以及怎么去落地，在整個廣州范圍內(nèi)，這套方案觸達了1500多所學校，130萬學生。?
在《2022年人工智能教育藍皮書》中發(fā)現(xiàn)：“東部地區(qū)學校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施情況和人工智能設(shè)施設(shè)備情況都是最好的，而東北地區(qū)的人工智能系統(tǒng)情況不夠樂觀，這將導致地區(qū)間差異逐漸拉大，更會影響后續(xù)人工智能課程的開設(shè)與發(fā)展?！?/span>?
殷宇在采訪中表示：“人工智能教育現(xiàn)在其實還處于一個非常早期的階段，整體來說國家和教育部是非常推薦的，但真正上AI教育課，還存在著師資、教材以及硬件成本高等問題?！?/span>
